Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspektyGrada Publishing a.s., 25. 3. 2011 - Počet stran: 272 Jak naplňovat vzdělávací cíle? Jakou úlohu v jejich naplňování má psychologie? Jak rozvíjet žádoucí kompetence u žáků? Na co klást důraz v oblasti žákovské a učitelské interakce, v oblasti výukových metod, forem, hodnocení aj.? Na to vše a mnohem víc odpovídá tato publikace. Zaměřuje se zejména na oblast pojetí psychologie, na to, jakým způsobem reaguje na současné požadavky kurikulární reformy. Hlavní důraz je kladen na psychologické porozumění didaktickým otázkám - na oblast, která je velmi zajímavá nejen pro studenty psychologie, pedagogiky, ale i jiných humanitních předmětů. Knihu jistě ocení odborníci (pedagogové, psychologové) v praxi. |
Obsah
| 16 | |
| 25 | |
3 Teorie učení z pohledu současného vzdělávání | 47 |
4 Psychologické otázky modernizace vyučování | 60 |
5 Výukové strategie v kontextu autoregulace žáka | 79 |
6 Konstruktivistická teorie v praxi | 90 |
7 Pojetí hodnocení hodnoticí cíle a strategie | 102 |
8 Hodnocení a sebehodnocení | 125 |
10 Psychologické aspekty školní úspěšnosti | 150 |
11 Psychologické podmínky a zvláštnosti výchovně vzdělávacího procesu | 163 |
12 Školní diagnostika jako nástroj psychodidaktiky | 172 |
13 Diagnostika výuky učebního stylu žáků a vyučovacího stylu učitele | 187 |
14 Praktické ukázky a návody | 202 |
15 Ukázky vyučovacích hodin z psychologie | 229 |
16 Přílohy | 236 |
9 Práce s chybou a její psychologické souvislosti | 137 |
Další vydání - Zobrazit všechny
Běžně se vyskytující výrazy a sousloví
apod cíle cílù diagnostické dítìte dovednosti dùležité dùraz èlovìka fáze hodnocení hodnoticí hodnoticích hodnotit hovoøí chování individuální informací interakce jedince jedinec kognice kognitivní kompetence konstruktivismu kritéria kteøí ménì metody mìl mìlo motivaèní mùže být mùžeme myšlení napø než obecnì oblasti odpovìdnost øešení problémù øeší øešit osobnosti žáka osobnostní osvojování ovlivòují patøí pedagogické pøed pøedevším pøedmìtu pøedstavivosti pøedstavu pøedstavy pøi pøíèiny pøípadì pøístup pojetí pojmù porozumìní postoje potøeby poznání poznatky poznávací poznávacích poznávání požadavky problému procesu uèení prostøedí prožívání psychologie rozvíjení sám sebehodnocení sebepojetí sebeúcta schopnost Skalková sobì sociální souèástí strategie školní úspìšnosti školy Štech Tato taxonomie téma tøi tøídì tvùrèí učitel učiva uèební èinnosti uèení uèí uèit uèitele uèiva uèivo úkolù umožòuje úroveò úrovni vìdomostí vlastní výchovy výkon výsledky vytváøení vyuèovací vyuèování výuka výukové výukových výuky vzdìlání vzdìlávací vzdìlávání vztahu základì základní zároveò zdùrazòuje zkoušení zkušeností zpùsob žáci žák žáka žákem žákovi žákù žákùm žákùv žáky